最新教育教学会心得体会


从某件事情上得到收获以后,写一篇心得体会,记录下来,这么做可以让我们不断思考不断进步。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文,我们一起来了解一下吧。

教育教学会心得体会篇一

一节课是否有效,老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解,之后备好一节课。上课前的教具学具的准备,对教案的熟悉,都是必不可少的。到了上课的时候,老师良好的教学素质,对课堂的掌握,教学中练习的设计是否合理科学,有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求,从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。

所以,我觉得备课这一个环节,是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程,但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反,有效的教学对预设的要求不是降低了,而是提高了。预设要能真正关注学生的发展,关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材,改变传统的备课模式,让"预设"真正服务于生成性的课堂教学。

教材是教学内容的载体,每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所提供的数学活动的基本线索,分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵,这样才能体会新教材蕴含的教学理念,备出高质量的教学预案。

学生是学习的主人,一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了"学",再精心的"设计"也没有意义,教师要充分考虑,预设学生可能出现的情况,并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。

教学过程是动态生成的,尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设,但是在课堂中,依然有太多的不确定性,更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂,教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到:心中有案,行中无案,寓有形的预设于无形的、动态的教学中,不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息,灵活驾驭教学过程,推进教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中,当学生有了火花生成时,不要被这种火花电倒,应该采取积极的鼓励态度,如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的,则留到课余或其他条件成熟时再研究,而这个过程需要教师全程参与和关注,不要简单的布置学生下课之后再研究,然后就不了了之,学生由于受到年龄、心理方面的影响,不可能会再进行进一步的研究,一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的,则必须敏感的捕捉和利用起来,要让学生有这样的感觉:无论是课堂上能研究的还是不能研究的,只要是我提出来的而且是有价值的,老师都会很重视,而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久,学生的问题意识,学生的创新精神就会培养出来。

最后,我觉得撇开教师这头,学生的配合也是有效教学的一个保证。我这几年一直教低中年级,有一个深切的感受就是,学生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。如果一个班级里学生的计算能力相对低,或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效,老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课,计算是贯穿全过程的。如果计算能力差,要想加大练习的密度和深度,都是空谈了。有时候,还只能放慢上课速度来照顾全体。所以,我觉得在低年级,抓好口算教学,提高学生的口算能力,是至关重要的。

教育教学会心得体会篇二

平淡最真,简单最实,自然最美首先我感谢领导们给我这个机会,让我能上台表达我的思想与感情,教育感悟(演讲稿)。同时,我又感到深深的不安,因为面对教育大发展的滚滚潮流,身为教师的我总会感觉到自己的力量是那样的微不足道。我的成绩不够辉煌,所以我无法慷慨激昂,我的故事也不够感人,所以我不能声泪俱下。但是我有只有一颗真心,和向孩子们无限敞开的胸怀。有人说:你的心在哪里,你的幸福就在哪里。当我用心去感受教育人生的脉搏时,我感觉到不管是快乐还是忧伤,充实还是迷茫,都是我生命中挥之不去的风景线。

十几年前,我怀揣着美丽的梦想,踏上这条充满希望的阳光之旅。漫漫长路,一路走来,虽有山重水复疑无路的困惑,但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。十几年的辛勤耕耘,十几年的默默守望,使我深深的体会到,干好教师这一平凡而充实的职业真的不是很容易的事。

尤其是我们一教就是几个班的英语,近三百个学生。怎么让孩子们在短短的几节课学会这些内容?确实绞尽脑汁。怎么让农村孩子在没有语言环境的情况下对英语感兴趣?更是一个难题。说实话,有时候真的就觉得有一块鱼翅卡住嗓子,咽不下去还吐不出来。但是不管他们学会多少,我总是尽最大努力去交给他们好的学习方法和一些好习惯,十几年的工作实践,使我对教师这个职业有了更深的感悟,特别是做一名班主任,既要有严师的风范,又要有慈母的情怀。既要做他们的朋友,还要不失严肃。像我这样没有太多经验的班主任还要向大家多多学习。

我常常在想,真正考上名牌大学的学生不多。除了知识以外,我还能教给学生什么呢?如果他们仅仅是考试的机器,那么他们的人格会健全吗?他们的情感会很丰富吗?每当我走在大街上,看着熙熙攘攘的人群,我常常会想到我的学生:都说他们是祖国的花朵,是未来世界的主人,那么他们离开校园以后,将给这个世界带来什么呢?他们是会用真善美守候自己的精神家园,还是会加速这个世界的浮躁与急功近利。

我不能在他们前进的道路上,都铺着鲜红的地毯,但可以见证他们生命的每一次拔节,就像蝴蝶破茧而出,飞向幸福而美丽的人生。

所以我不想做春蚕,也不愿意是蜡烛,也不想太阳的光辉只洒在我一个人的头上。我更愿意是一个母亲,温暖而又严格的呵护着孩子的纯真与善良。愿意是一个虔诚的神父,教会他们坚守纯洁与高贵,面对充满挑战的未来,我们都将会是一只从暴风雨中飞回的海燕,坚强而宁静的立在水边,不管将要来临的是幸福还是苦难,都能坦然承受!作为一个园丁,让我和孩子们在一起的每一天,都成为他们美好未来的肥沃土壤,让每一朵理想的小花,都能灿烂的开放!

我坚信:一支粉笔,两袖清风,三尺讲台,四季如春。一颗爱生如子,爱校如家的心,足以让我的人生写满精彩!

教育教学会心得体会篇三

日前在网上看到一篇较好的文章,比较符合我的心意。把它推荐给同博友,相互学习。西方有句哲言:“认识你自己”。这对每个人来说,是最重要的一个道理。然而,我们常常会犯一些错误――缺乏正确的自我认识,自以为是,自命清高,不能够正确而科学地认识自己,进而不能够客观而辨证地对待别人,看待问题。古人云:以铜为鉴,可以正衣冠;以人为鉴,可以明得失;以史为鉴,可以知兴替。那么,以故事为鉴,就可以知愚智。读些故事也许会给我们的教育一些启迪和帮助。

在教育中,我们往往会以自己的思想和认识来看待学生、教育学生,总喜欢将自己的思维方式强加于别人,而且自以为是地搞个人权威,不顾学生的实际情况,通常会造成一些教育的失误和教学失败。于是,有人提出备课首先要“备学生”,此话,有道理。

一间无人居住的房子外,一只不知名的鸟儿总是每日准时光顾。它站在窗台上,不停地以头撞击玻璃窗,然后被撞得落回窗台。但它坚持不懈,每日总要撞十来分钟,而后又跌回窗台,随即离开。人们好奇心大发,纷纷猜测它大概是为了进那房间。然而就在这鸟儿站立的窗台旁边,另一扇窗户是打开的,于是得出结论:这是一只大笨鸟。直到有一天好事者带来望远镜,一切才真相大白:窗玻璃上沾满了小飞虫的尸体,鸟儿吃得不亦乐乎。

在我的学生生涯中,曾经遇到这样的一个老师,他上课总是按照自己的思维去组织教学,他认为我们学生懂的知识总是不讲,把每一个学生都看作十分自觉的好学生,认为每个学生都会去预习,都会按照他的话去做,而在以习题的讲解、分析复习基本原理、概念时,总喜欢把精力花在一些难题的讲解上,不去考虑“中下游”学生的学习实践。这样的老师,害得我的成绩从前五名倒退到后20名,尽管我课后花了许多时间、投入不少精力,最终也没有把这门学科的成绩搞到80分。

此故事与我们知道的寓言故事“刻舟求剑”是同一版本,是“自以为是”的翻版。在我们的实际生活中,也时常会出现这样的情况,上课时不需要讲的还在讲个没完没了,学生耳朵都听厌烦了;学生不会的,学生感觉困难的知识,却认为学生会了而不讲或者是一带而过。

是啊。我们总是用自己的思维去看别人的行为,难免会出现“刻舟求剑”的笑话和“其父善游”寓言故事中教子游泳而“溺死儿子”的悲剧。在学生的思想教育上难免不会出现

“将学生的无意当故意,将学生的无知当恶作剧”来对一些教育问题进行批评和打击,造成一些受了委屈和冤枉学生渐渐地变成为“问题学生”。

早年在美国阿拉斯加地方,有一对年青人结婚,婚后生育,他的太太因难产而死,遗下一个孩子。他忙于生活,又忙于看家,没有人帮忙看孩子。因而他训练了一只狗,那狗聪明听话,能照顾孩子,咬着奶瓶喂奶给孩子喝,抚养孩子。有一天,主人出门去了,叫狗照顾孩子。他到了别的乡村,因遇大雪,当日不能回来。第二天才赶回家,狗立刻开声出来迎接主人。他把房门打开一看,到处是血,抬头一望,床上也是血,孩子不见了,狗在身边,满口也是血。主人发现这种情形,以为狗性发作,把孩子吃掉,大怒之下,拿起刀来向着狗头一劈,把狗杀死了。之后,突然听到孩子的声音,又见他从床下爬了出来,于是抱起孩子,虽然身上有血,但并未受伤。他很奇怪,不知究竟是怎么一回事,再看看狗身,腿上的肉没有了,旁边有一只狼,口里还咬着狗的肉。原来,狗救了小主人,却被主人误杀。这真是可悲的误会。

有一次遇到这样一件事,有几个学生送一个生病的学生去医务室而造成上课迟到,老师不问清情况就进行严厉的批评,并不准他们进教室上课。结果,这几个迟到的学生,以后在该老师的课堂上经常不听,甚至捣乱,成绩直线下降。这是老师的自以为是造成的,是老师的不问三七二十一的武断造成的。

在我们的高中同学聚会时,时常会谈到这样的一件事:我的几个高中同学在高考前一个多月,被十分气愤的班主任老师冤枉,说他们谈恋爱,要他们把自己的父母从乡下叫来,否则就不允许进教室。这几个学生感到很委屈,自己没做错事,而真正谈恋爱的学生,却无事地坐在教室里接受老师的辅导。于是,他们几人瞒着父母合租房子在校外自己复习,并考入了大学。那班主任事后才知道自己做错了,去叫他们回学校复习也没用。这事却在学生心中是永远摸不去的伤害。每次同学聚会,总是要提这段往事。那后来当了政府领导的班主任,也总是尴尬。

后悔,是没有用的。世上没有后悔药可买的。误会往往人在不了解、不理智、无耐心,缺少思考,未能多方体谅对方,反省自己,感情极度为冲动的情况下所发生。误会一开始,即一直只想到对方的千错万错,因此,会使误会越陷越深,弄到不可收拾的地步。人对小动物狗所发生的误会,尚且有如此可怕的后果.

人与人之间的误会,后果更是难以想像。我们需要冷静,不要冲动和急噪,需要了解情况后才决定。作为教育工作者,更应该需要冷静和理智地处理问题,而不是一意孤行地自以为是。

在教育教学中,我们的一些老师总是喜欢“自以为是”,低估学生的能力,认为学生一无所知,总是不相信学生能力而去包办代替,或者是替学生思考的周全,我们要不断反思和学习,走出“自以为是”和“自我为中心”的怪圈。

在学习并借鉴别人的优秀经验时,“自以为是”的思想更要不得。因为一旦具有“自以为是”的思想,最终的结果就是固步自封而不会善意吸收别人的精华。这种“自以为是”一旦内化为自己的思维方式,那他将会很难用善良的眼光去看待别人他事的。在自己的思想与他人的,想发生冲突时,最好的办法就是寻求相容,实在是格格不入的话,那就追求相安无事。“我们需要注意一点的是:不要刻意地去贬低别人来抬高自己,这样做是有点不地道的”!

教育教学会心得体会篇四

如果说童年是一条清澈的小溪,那么惊喜就是小溪里荡起的朵朵浪花;如果说童年是一本打开的书,那么惊喜就是书中最精彩、最难忘的一页……

“老师,给您。”刚走进教室,小敏便把她的作业,高高地举上来,瞧她那样儿,就知道昨天的作业一定写得不错。我想着,轻轻把本打开,一股清新的花香扑鼻而来,几行大字映入眼帘:“任老师,我今天的字您喜欢吗?这是我从家里偷摘下来的,送给您!”字迹虽然有些歪斜,但仍看得出是费了好一番心思的。

看着这鲜花与祝福,我竟有些不知所措——收到这份特别的惊喜,实在太激动了!“谢谢你,老师不但喜欢你的字,你的花,老师也很喜欢你,相信只要努力,你一定很棒!”她笑了,眼睛闪烁着光芒:“其实要感谢的应该是您,昨天,您在我的作业本上说您有些喜欢我的字,我好兴奋。今天,您又给了我一份惊喜!我会努力,不会让您失望的!”

学生多么渴望惊喜呀,我的眼睛有些湿了。眼前又出现了她刚来我们班时的情景:那天,她低着头,手扯着衣角,游离而胆怯的目光,不敢正视我们,满口的湖南口音,在其父亲的翻译下,才勉强听懂。听她爸爸讲,由于生活所迫,一年级没上下来,孩子已经转了三次学,基础很差,只是年龄已大,没办法……从父女俩的目光与话语中,我感受到了他们内心的自卑与无奈。我知道,孩子需要老师的呵护与鼓励。

于是,我走过去温和地说:“孩子,抬起头来,看着老师。”她微微抬起头,我又鼓励她说:“不要怕,你很聪明,只要上课认真听讲,大胆发言,你一定能行!”短短几句话,如春风拂面,她的嘴角露出一丝惊喜。她挺直了腰,抬起头,睁大眼睛望着我,我又一次把鼓励信任的目光洒向她。以后的课堂上,我都用眼神与她“打电话”,送去关爱,送去期待,送去鼓励,送去赏识,更送去惊喜。在我的目光下,一个自卑的孩子抬起了头,挺起了胸膛。

童年应该是快乐的,我们的教育应该给孩子一个快乐的童年,让他们从快乐走向快乐,从充满惊喜的今天走向幸福美好的明天。

给学生一份惊喜,要求老师有一双赏识的眼睛,善于发现学生的每一点进步,善于捕捉学生的每一个闪光点,善于肯定学生每一次大胆的创意,哪怕是一个美丽的错误……教师要把赏识的阳光洒向每一个孩子,温暖他们稚嫩的心灵,让他们快乐成长。

给学生一份惊喜,要求我们教师还要有一颗诗意的心灵,让每一堂课都给学生带来一点新鲜的感觉,而不是“似曾相识”,甚至“老生常谈”。相信我们每一个别致的创意,会让课堂“蓬荜生辉”,让课堂闪现生命的活力!我们努力为学生营造“惊喜”,也一定会给我们带来无限“惊喜”。课堂上有了学生的啧啧称奇,拍手叫绝,何愁群情不激奋呢?

多一份惊喜给我们的学生,让惊喜陪伴着他们快乐成长!

教育教学会心得体会篇五

语文既是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师,要想在教学中取得事半功倍的教学效果,应知道课堂教学要注意的关键是什么,现将本人在教学中的几点体会总结如下:

一、设计好教学导语。导语是新课的引子,是教学一篇新课文的开场白,一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键,因此,导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?

1、根据不同课文类型设计不同的形式,设计时并要围绕教学内容,学习目标来构思,突出教学重点,避免华而不实,偏离课堂教学的主题,让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多,言简意赅 ,用一段简明的导语,抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容,有利于概括教学的主要内容,使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语,能使学生产生学习的兴趣,能感染学生,调动学生去领略课文的风采,引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛,课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以,在课堂教学过程当中教师对学生要“严”不能放任自流。当然,“严”也不能严得过度,以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情”,教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生,关心学生和爱护学生,积极主动地创造条件,让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染,良好的课堂气氛自会形成,从而达到预期的教学效果。

教育教学会心得体会篇六

首先,通过教学对生命教育,帮助学生认识生命,尊重生命,珍惜自己的生命,促进学生生动、积极、健康地发展,提升生命质量,实现生命的意义和价值。

在这部分的教学中,我以20xx年的四川5.12地震为主要事例,对学生进行生命教育,让学生认识死亡就是失去,失去的亲人是永远的失去,再也不可能回来。从而帮助学生认识生命、珍惜自己的生命,

其次,通过生存教育,帮助学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意识,提高生存适应能力和创造能力,树立正确的生存观念。

本班是本学期才组建的班级,少数民族居多,特别是刚从村小合并来的学生,在各种行为习惯方面没有养成良好的习惯,因此,在这方面的教育中,我与家长配合,分工协助,督促学生从小养成良好的习惯。

再次,通过生活教育,帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,树立生活的信心。

在这部分的教学中,我以课堂教学中合作解决问题,分角色朗读课文,课余活动中组织学生踢足球,玩游戏,出黑板报等活动,培养学生的.合作意识,让学生分享合作的快乐;给学生讲“山谷回音”等故事,教育学生学会尊重别人;针对有的学生基础差,对自己没有信心的缺点,我在教学过程中注重发现学生的闪光点,给予鼓励、表扬,让学生知道自己的优点,帮助学生树立起自信;抓住班级中的偶发事件,对学生进行教育,让学生学会体谅别人,学会宽容。

总之,通过进行“三生教育”教学,使学生认识到了生命的重要性,能珍爱自己的生命,初步掌握了生存技能;了解了生活常识,树立了生活信心。我认为,“三生教育”教学,贴近学生生活,在我们学校开展这门学科,是学生健康成长的需要,在以后的工作中,我将更多的去关注学生的“三生教育”,使学生更好地去认识自然生命、精神生命和社会的生存和发展,树立正确的生命观;提高生存能力的意义,把握生存规律,提高生存能力,树立正确的生命观,认识人生的价值,热爱生活,奋斗生活,幸福生活,树立正确的生活观。